1.小学语文《咏鹅》教学设计

2.小学的演讲古诗词推荐

3.咏鹅的意思,要准确,和老师的一样

4.为什么骆宾王的《咏鹅》,第一句只有三个字?

5.咏鹅古诗串词

6.请大家帮我适合幼儿园大班孩子朗诵表演的古诗词

7.小班语言教案咏鹅

咏鹅古诗朗诵跟读_古诗词朗诵

很形象地表明了鹅的叫声,爽朗真实。仿佛身临其境,与实际非常贴切。

在文学作品中,诗词的风格、形式是最多的。三言、五言、七言、各种词牌等种类繁多。之所以有这些形式和韵律上的要求,主要是追求一种和谐。诗歌诗歌,诗是用来歌的。

朗朗上口,才会被传唱。但是,形式是为内容服务的。内容是为传达作者思想服务的。一首好的诗,如果在思想上、艺术上有一定的高度,那么很多形式上都可以突破。所以,我们可以看到现代诗歌,更加地自由自在了。

我们知道一般不拘一格的人都有着与众不同的一面,何况是七岁的孩子,那时候他只有七岁,就已经被称为神童,他写的这首诗动静结合,虚实相交。

小学语文《咏鹅》教学设计

1、《所见》清代:袁枚

牧童骑黄牛,歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。

释义:

牧童骑在黄牛背上,嘹亮的歌声在林中回荡。

忽然想要捕捉树上鸣叫的知了,就马上停止唱歌,一声不响地站立在树旁。

2、《小池》宋代:杨万里

泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

释义:

泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流,树荫倒映水面是喜爱晴天里柔和的风光。

小荷叶才刚从水面露出尖尖的角,就有一只小蜻蜓立在上头。

3、《画》唐代:王维

远看山有色,近听水无声。

春去花还在,人来鸟不惊。

释义:

远看高山色彩明亮,走近一听水却没有声音。

春天过去,可是依旧有许多花草争奇斗艳,人走近,可是鸟却依然没有被惊动

4、《山村咏怀》宋代:邵雍

一去二三里,烟村四五家。

亭台六七座,八九十枝花。

释义:

到二三里远的地方,有四五个生着炊烟的人家。

路过六七座亭台楼阁,周围有十几枝花。

5、《咏鹅》唐代:骆宾王

鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。

白毛浮绿水,红掌拨清波。

释义:

白天鹅啊白天鹅,脖颈弯弯,向天欢叫。

洁白的羽毛,漂浮在碧绿水面;红红的脚掌,拨动着清清水波

小学的演讲古诗词推荐

 作为一位不辞辛劳的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们该怎么去写教学设计呢?以下是我整理的小学语文《咏鹅》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文《咏鹅》教学设计 篇1

 一、教学目标

 情感态度与价值观

 通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》,体味中国古诗词的韵味,感受乐曲中描绘的鹅悠闲自在的音乐形象。

 过程与方法

 运用小组合作的方式,组织学生加入乐器伴奏演唱,激发学生的音乐创造能力和想象力。

 知识与技能

 自然、连贯的声音演唱《咏鹅》,认识四分休止符并能够为歌曲配上碰铃和木鱼的伴奏。

 二、教学重难点

 重点

 自然、连贯的声音演唱《咏鹅》。

 难点

 认识四分休止符并能够为歌曲配上碰铃和木鱼的伴奏,用优美的歌声来表现音乐情绪。

 三、教学用具

 钢琴、多媒体

 四、教学过程

 (一)创设情境,导入新课

 1、教师用谜语导入说出鹅的谜语,“红帽子,白围脖,走起路来摇又摆”,学生积极猜谜语。

 2、教师引导学生了解鹅的特点。(师:在坐的同学们对鹅的生活习性有些怎样的认识呢?)

 3、教师提问:你们知道还有用别的什么艺术手法来描写鹅吗?(朗诵古诗、画画等)

 4、教师和学生一起我们跟着音乐来模仿一下鹅的动作。(教师用钢琴给出《咏鹅》的旋律,学生自由的在原地进行模仿,导入本课。)

 (二)感受体验

 1、教师播放音乐,学生听音乐感受歌曲中的情绪和速度。(中速稍慢、优美)

 2、教师引导学生再听音乐,想象白鹅的样子,自由的在原地进行模仿不同身份的鹅,如:鹅妈妈、鹅爸爸、小胖鹅等。

 3、教师点评。

 (三)学唱歌曲

 1、按节奏跟老师读歌词,发现歌词特点是古诗配词。

 2、加上手势,边打节奏边读歌词。

 3、认识休止符。

 (1)教师讲解:表示休止,空半拍。并配合手势教给学生读法,让学生了解它们在歌曲中的作用。

 (2)找一找歌曲中出现了几个四分休止符?(两个)单独练习这三处带有休止符的小节。

 4、认识附点音符,前十六后八。

 (1)找到这两个字,学生跟随老师演唱这两个字。

 (2)老师提示学生,别人在向我们说你好的时候,我们应该怎么回答呢?对,就是“你好”。

 (3)学生以前十六后八的节奏练习“你好”,感受附点音符节奏。

 (4)完整练习。

 5、播放歌曲《咏鹅》录音范唱。生可边听音乐边摆动身体。(师:古人用诗歌表现对鹅的喜爱,今天,让我们把这种喜爱之情用最美的歌声唱出来吧,先来听听小朋友们是怎样唱的吧。)

 6、教师范唱,生拍手打节奏。

 7、师生有感情的共同演唱歌曲。(提示学生带有表情、注意强弱对比。)

 8、学生演唱歌曲,师伴奏。

 9、分小组演唱,师生评价。

 10、学生展示学习成果,奖励头饰。

 (三)巩固提高

 1、加入打击乐器为歌曲伴奏。(师:老师这里有碰铃和木鱼这两种打击乐器,请选择一样为我们的歌曲伴奏吧!)

 2、学生两人为一组,两人边唱歌,用碰铃和木鱼给歌曲配伴奏。

 3、学生上台展示,师生评价。

 (四)课堂小结

 同学们,我国五千年悠久的历史文化,孕育出了无数优秀的古诗作品,不仅读起来是那么朗朗上口,唱起来又是那么悦耳动听。那你们想不想学更多的古诗歌曲呢?课下可以在家长的帮助下,收集更多歌曲,下节课我们来一起分享,好吗?

 五、板书设计

小学语文《咏鹅》教学设计 篇2

 1、知识目标:认识4个要求认识的字;会写4个字。

 2、能力目标:指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读古诗,并背诵古诗。

 3、情感目标:引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态,感受鹅的美好形象,使学生产生对鹅的喜爱之情,受到美的教育,激发学生学习古诗的兴趣。

 教学准备

 fiash课件,。

 教学过程:

 一、导入

 这节课,老师要带小朋友们去一个美丽的地方。(出示图)

 二、看图说话

 师:你们觉得这儿美吗?你觉得什么很美?

 生:我觉得柳树很美。(教师画简笔画:柳条)

 生:我觉得水很美。

 师:可不是吗?湖水又清又绿,清的可以看见水里的鱼儿在快活的游来游去,绿的像绿宝石一样,闪闪发亮,多美呀!(教师画简笔画:湖水)

 生:我觉得大白鹅美。

 师:谁能说说大白鹅哪儿美呀?(教师画简笔画:白鹅)

 生:羽毛美、白白的。脖子长长的,弯弯的,很美。脚掌红红的,真漂亮。

 师:大白鹅伸着脖子在干什么呀?

 生:在唱歌。

 师:是的,他们在水上游玩得很开心,一高兴就唱起了歌。

 老师看到这么美的景色,就想吟一首诗。(出示诗)这首诗就是唐朝诗人骆宾王写的《咏鹅》。骆宾王小时候有一次到湖边玩,看到这美丽的景色,就作出了这首诗,会背的孩子一起来背。当年他写这首诗时才七岁!下面我们就来学习这位小诗人的诗。(板书课题)这首古诗就藏在我们课本的39页,孩子们轻轻打开课本。

 三、学习古诗

 1、我们的好朋友丁丁也来了,他告诉我们新学的字母他都找到了,孩子们你们也来找找看看。(生交流)

 2、认字:(出示我会读)和(智慧星)

 过渡:古诗会读了,会背了,还要把它读美,诵好,把白鹅读可爱了读活了。

 3、指导朗读,一行行指导读,带动作读。

 4、欣赏《咏鹅》歌

 有一位词作家,把这首诗还编成了一首好听的儿歌呢?想听吗?(播放课件)小朋友可带上动作边做边唱。

 四:学写字

 1、出示“白、向、毛、水”

 2、指导书写

 (1)、范写

 (2)、学生写字,教师巡视指导

小学语文《咏鹅》教学设计 篇3

 学习目标

 1能在阅读的过程中借助拼音读准“岁、诗、池、蓝、掌、划、动、清、波、浮、听”11个生字的音,并能在新的语境中正确认读;认识笔画“斜钩”;描摹带有“斜钩”这个笔画的汉字“划、我”。

 2朗读课文,能按标点正确停顿;在熟读的基础上能背诵课文。

 3认真阅读课文叙事部分的内容,在读懂课文的基础上能大胆地向大家介绍自己的本领。

 重点和难点

 1学习生字,读准翘舌音:诗、池、掌。

 2认识新笔画“斜钩”。

 3能通过故事内容的阅读大致了解古诗的诗意。

 教学准备

 课文插图、生字卡片、课文录音

 教学过程

 一揭示课题。

 1出示课文插图,师:看了这幅图,你想说什么?

 师:今天我们学习的课文也是赞美鹅的漂亮。

 2板书课题:咏鹅

 师边板书边说:“咏”就是用诗歌的形式来赞美。

 3齐读课题。

 说明:

 上课伊始进行看图说话训练,意在激发学生的学习兴趣。至于说些什么,教师不要提过细的要求,让学生根据自己的观察和语言的积累畅所欲言。这样能激活学生的思维,又可起到语言训练的效果。如果学生直接背出古诗,教师也可随机以“你已经能背诵古诗了,真了不起!这首古诗的题目是《咏鹅》”引出课题。

 二初读古诗,引导质疑

 1出示古诗:自读,互读。要求:读正确、读通顺。

 2学习生字:浮

 3读了古诗,你有什么要问的?(如:谁做诗?他是怎样一个人?他为什么做诗?怎么会做诗?这首诗是什么意思?……)

 师:让我们带着这些问题,学习课文。

 说明:

 也许有的学生已经能够背诵这首诗,但诗的意思和有关诗的其他内容学生并不一定知道,教师要创设机会,引导学生提出问题,然后带着问题读课文,从而学会学习。

 三整体感知课文,释疑解难

 1听课文录音,说说你能回答哪个问题。

 2根据学生的回答,随机出示第一节。

 (1)学习生字“岁”、“诗”正音:读准平、翘舌音。

 (2)朗读第一节。

 3出示第二节:感悟诗意。

 (1)读,骆宾王看到了什么?用“――-”划出有关句子。

 (2)出示第1、2两句话。

 ①学习生字。

 自学,要求:借助拼音,读准生字的音;想办法记住生字的形。

 小组交流识字情况。

 大组交流:池、掌——注意翘舌音。

 池、清、波—-与“水“有关。

 划——新部首“”,想想哪个字中也有“”(我、找……)

 掌——常蓝——篮作比较,说说怎么记。

 ②读句子,感悟美景。

 骆宾王看到的景象怎么样?你能用一个词来说说吗?(美丽、漂亮、好看)

 说话练习:骆宾王看到真美啊!,美在

 (可从鹅的颜色、声音、动作、池水等方面说)

 师:这么美,怎么读呢?

 自己试着读一读。

 交流读。

 师:看到这么美的景,骆宾王陶醉了,于是骆宾王就做了一首诗,把这美丽的景象永远留了下来。让我们再来读读他作的诗。

 说明:

 学生带着问题听课文录音,边听边读边思,通过交流,对课文内容有了大致的了解。然后教师引导学生重点学习课文第2节,通过反复朗读,理解感悟,再读出语气,读出感情,做到不顿读、不唱读,体现从读通到读好的过程,释疑解疑也在这过程中随之完成。

 四再读课文,熟读背诵

 赛读;背诵。

 说明:

 此时再读古诗与初读时相比,学生应对诗的意思有了大致的理解,因此一定会读得更好,语气更符合诗的意境。当然,只须读,通过读来反馈学生的理解,不要求学生用自己的话来解释诗意。

 五欣赏人物,介绍自己

 师:骆宾王七岁就会做诗,真是个聪明的孩子,我们小朋友也很聪明,你有什么本领,请介绍一下吧。(小组,大组)

 说明:

 这是课文设计的说话练习,也是对课文的拓展延伸,要让每个学生充满自信地说说自己的本领,相信自己的聪明与才干。本领不在大小,重在大胆地说,说完整的`话。

 六复习巩固字词

 1读词:

 (1)七岁做诗池水蓝天脚掌划动清波碧绿游来游去

 (2)浮动水池古诗蓝天手掌划线听话

 2读生字。

 3指导描摹:划我

 (1)学习笔画:“”

 (2)看笔顺指导,说说怎么写。

 (3)注意田字格中的位置。

 说明:

 复习巩固字词体现是由易到难,先课文中的词语再课文外的新词语,做到在新的语境中正确地认读;先读词语再读单个的生字,更能检查学生是否真正记住和掌握。

小学语文《咏鹅》教学设计 篇4

 教学目标:

 1.通过学习古诗词创作的歌曲《咏鹅》,感受乐曲中描绘鹅的悠闲自在的音乐形象,体味中国古诗词的韵味;

 2.引导学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲;

 3.激发和培养学生的音乐创造意识和想象力。

 教学重点:

 体会歌曲中鹅的悠闲自在的音乐形象,并引导学生用优美的歌声来表现歌曲

 教学难点:

 了解反复跳跃记号

 教学准备:

 琴、拼图、多媒体、自制打击乐器、彩色笔

 教学过程:

 一、组织教学,让学生尽快融入到音乐课的氛围中:

 律动:聆听音乐《天鹅湖》,教师领着学生翩翩起舞……

 二、歌曲教学:

 (一)导入部分:

 1、谜语(谜底——鹅)

 欢迎同学们来到音乐教室,今天老师给大家带来一则谜语,我们一起来猜猜看它是谁呢?“头戴一顶红帽子,身穿一件白袍子,脚蹬一双红鞋子,唱着歌儿伸脖子。”学生猜(主题音乐做背景音乐)

 2、拼图游戏

 a、学生拼图、模仿鹅的叫声

 师:老师还准备了这只小动物的拼图,谁愿意来拼一拼?

 师:原来是美丽的白鹅,谁能模仿它的叫声——e、e、e……

 b、解决难点——了解反复跳跃记号

 师:同学们模仿的鹅的叫声几乎可以以乱真了,听,美丽的白鹅来了,它在对大家问好了!

 3、出示节奏谱

 师范读节奏,把反复记号“:||”拟人化,比喻成眨眼睛的白鹅并讲解其含义

 请女生模仿鹅的问候声——拍手读节奏

 4.师:咦?老师发现男生在撅嘴巴了,为什么只对女生问好啊,别着急,白鹅眨眨眼睛,听白鹅在问候男孩子们了!

 (教师引导学生掌握反复跳跃记号)

 请男生模仿鹅的问候声——拍手读节奏

 分别请男女生按谱模仿读节奏(可以加上体态动作:拍腿或跺脚)

 5.学生创作活动

 你们也是懂礼貌的好孩子,你们怎么回答美丽白鹅的问候啊?

 (教师引导学生巩固反复跳跃记号)

 6、诗歌朗诵

 师:看图说话——白鹅夸奖我们的同学们真是有礼貌的好孩子,它高兴地游啊游啊,看,来到了一个到美丽的地方,你能用自己的话来描述一下吗?(cai看图说话)

 这幅美丽的图画,让老师不禁想起了一首古诗来,你知道是什么诗吗?(老师指名学生背诵《咏鹅》)

 7、教师以故事简单介绍古诗

 关于咏鹅这首诗,还有一个故事呢。《咏鹅》这首诗是我们唐代诗人洛宾王写的,他写这首诗时,只有七岁,也就是和我们大家差不多大的年纪。有一天,洛宾王出去玩耍,来到河边,看到一群非常漂亮的鹅。白白的羽毛,红红的脚掌,闪动着水波,在蓝天的照耀下,显得特别好看。洛宾王太喜欢了,于是情不自禁的写下了这首诗。鹅,鹅,鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水,红掌波清波。因为这首诗写的特别好,所以一直流传到现在。

 同学们,听完这个故事,你能来读一下吗?能把鹅自由自在在水中游水的样子用你的声音表现出来吗?(指名学生读)

 能不能把鹅快乐的样子用声音表现出来呢?(学生读)

 想象鹅的样子,学生齐读古诗,可以加上自己所表现的样子来读

 同学们,这首诗不但读起来非常美,唱起来也很好听,今天,我们就来学习这首歌曲《咏鹅》

 (二)学习歌曲部分出示歌片

 1、教师播放课件,学生聆听范唱。

 2、学生根据音乐旋律表现鹅游水的样子

 3、学生随琴声轻声哼唱

 4、听琴学唱歌词,提示反复跳跃记号

 5、变换形式巩固演唱(师生开火车演唱、男女生开火车演唱、请小老师教唱、模仿白鹅的样子演唱……)

 6、师(教师范唱)生比赛演唱

 三:创编学习:

 同学们唱地真好听,老师想请教同学们一个小问题,你觉得白鹅在水中游戏的时候,你还能听见什么声音?(想象画面,鼓励学生大胆地发表自己的意见)

 现在你们能不能利用你们身边的自己制作的打击乐器,模仿出它们发出声音,让我们仿佛身临其境在湖边?(装水的瓶子谁来摇摇看,听听像什么声音?)

 学生创造并表现(如:翻书的声音像风声;)

 齐唱歌曲并表演

 四:拓展:

 同学们,一首古诗在我们音乐家的努力下,变成了一首动听优美的歌曲,下面,我们来欣赏另外的音乐家创作的又一首《咏鹅》

 你还能用什么方式表现《咏鹅》呢?(绘画、剪纸、舞蹈……)

 学生自由表现《咏鹅》,可以把自己的作品展示给自己的同伴

小学语文《咏鹅》教学设计 篇5

 一、教学目标:

 1.巩固学过的6个单韵母。

 2.读准课文中的生字。

 3.能熟读并背诵课文。

 二、教学重难点:

 复习单韵母,能认读识字表中的生字。

 三、教具准备:

 课件,生字卡片。

 四、教学过程:

 (一)复习字母歌

 嘴张大,就念a,我要做个发明家。

 嘴一缩,就念o,学习拼音好处多。

 嘴一咧,就念e,我爱跳舞爱唱歌。

 iii,小棍头上有一点,

 u和{,像兄弟,

 u的头上没有点,

 {的头上有两点。

 (二)导入

 1.播放录像,教师伴着优美的音乐解读:鹅,鹅,鹅,弯着脖子对天唱着歌。一身白毛浮在绿水上,一对红掌拨起清水波。

 2.板书课题:咏鹅

 (三)新授

 1.读文

 (1)听老师范读课文,学生指读课文。

 (2)学生自读课文,边读边找出学过的单韵母。

 (3)指名带读单韵母。

 (4)学生自读课文,把不认识的字画上圈。

 (5)请小老师领读课文,其他同学指读课文,重点看自己不会读的字。

 (6)同桌同学互相听读课文。

 2.读词语

 (1)课件出示词语:咏鹅、白毛、向天歌、红掌、绿水。

 (2)指名读词语。

 (3)小组合作听读词语。

 3.读字

 (1)出示生字:鹅、毛、向、红、绿、歌。

 (2)学生自读生字。

 (3)同桌同学互相听读。

 4.读文

 课中休息——

 (四)复习巩固

 1.小老师考大家(戴鹅头饰)。

 要求:你认为哪个字难记,就拿出来考同学。

 2.组读字开火车比赛。

 3.识字游戏:和鹅宝宝交朋友。

 游戏规则:黑板上出示许多“鹅宝宝”(卡片),请同学认读卡片后面的字,认对了,就把“鹅宝宝”卡片送给同学。

 (五)发散

 1.请大家带着自己的感受同喜欢的方式读古诗。

 2.小组合作:表现诗歌,方式自定。可以朗诵;可以绘画;也可以根据自己的理解和想象跳舞表现诗歌的意境。

小学语文《咏鹅》教学设计 篇6

 教学目标

 1、引导体味诗的情趣,指导有感情地背诵古诗。(语感目标)

 2、会认鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波,学会向、白、毛(技能目标)

 3、逐步培养对古诗的兴趣。(情感目标)

 教具:

 课件、实物投影。

 学具:

 写字本、彩笔及填空图。

 教学过程

 一、古诗导入

 1、小朋友,今天老师给大家带来了一位新朋友。看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样?(出示诗人形象)

 2、介绍诗人:他是古时候的人,他生活在一千多年以前的唐代,叫——?请大家拼拼音节,看谁最先拼出他的名字?(出示名字和音节)指名一人拼。

 二、初读古诗

 (1)有一天,骆宾王正在河边玩,忽然他看见了——?(出示鹅,练习说话:他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去)是啊!他看见这些美丽的大白鹅,喜欢极了!于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。题目就叫咏鹅(出示咏鹅)咏是

 夸的意思,咏鹅就是——

 (2)接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。(你觉得老师读得怎么样?)

 (3)要读得好听,首先要读准词语的音。(再听老师咏鹅,听清哪些字读翘舌音)

 (4)显红绿水、红掌清波(后鼻音)鹅、向天、白毛、再听老师读,听清这些词念什么?自由读——小老师教大家——师点词生认读。

 (5)单独出示词认读。(同桌互读——小火车读)(词的意思有没有不懂的地方?出示图理解绿水、红掌、清波、向天)

 (6)记忆认词。(老师要考考小朋友的记忆力,给你6秒钟的时间,请你记这些词,看谁记得最多?)

 (7)请同桌互相念念这一首诗,注意把音读准。

 (8

 )小朋友们读得真准,古诗光是会读,不算稀奇,还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要,听老师来有味道的读诗,注意哪些地方需要停顿。

 为什么鹅、鹅、鹅要说三个?出示停顿的地方(学生试读——指名读——齐读)

 三、课间操(小朋友们读得真有味道,老师带着大家去看鹅吧!)

 四、理解诗意

 1、小朋友学会了有味道地读古诗,现在请你有味道地背一背这首诗。(自由背——指名背——齐背)

 2、谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色,进行师生对话式背诵(随机理解前两句诗意)。

 (1)看理解曲项的意思。(曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。)

 (2)向天歌它可能会唱些什么呢?

 3、孩子,你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词(白毛、绿水、红掌),这些颜色是写什么的?我手上有只大白鹅,请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。

 (1)给大白鹅涂色(红掌、白毛、绿水)。

 (2)反馈(实物投影出示学生练习,理解后两行诗意。)

 4、小结:白白的毛浮在绿绿的水上,红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊!难怪骆宾王要咏鹅——————————

 五、写字指导

 这首古诗中还有三个生字要请我们小朋友自己学习。请大家拼拼音节,看看笔顺,想想意思。

 (1)出示田字格中三个生字(向、白、毛)你学会哪个字?指名拼读音节。

 (2)指导书写向、毛。

 (3)老师给大家三分钟时间写字。写完的同学给字找个朋友。

 六、课后延伸

 像这样优美的古诗,唐代还有许多,李老师介绍一本好书给大家——唐诗三百首,请课后去读读这本书。

咏鹅的意思,要准确,和老师的一样

1.适合小学生朗诵的古诗文有哪些

《咏鹅》——唐代骆宾王

鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。

《春晓》——唐代孟浩然

春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。

《春夜喜雨》——唐代杜甫

好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。

《问刘十九》——唐代白居易

绿蚁新醅酒,红泥小火炉。晚来天欲雪,能饮一杯无?

《寻隐者不遇》——唐代贾岛

松下问童子,言师药去。只在此山中,云深不知处。

《绝句》 ——唐代杜甫

迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

《相思》——唐代王维

红豆生南国,春来发几枝。愿君多撷,此物最相思。

《春江花月夜》唐张若虚

春江潮水连海平,海上明月共潮生。滟滟随波千万里,何处春江无月明?

江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。

江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月?江月何年初照人?

人生代代无穷已,江月年年只相似。不知江月待何人,但见长江送流水。

白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?

可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来。

此时相望不相闻,愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文。

昨夜闲潭梦落花,可怜春半不还家。江水流春去欲尽,江潭落月复西斜。

斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路。不知乘月几人归?落花摇情满江树。

2.在学校要演讲古诗词,要讲什么才比较会让人眼前一亮啊

2分钟的话推荐不要念古诗。念一篇赋文吧。比如这个:

长门赋 司马相如

孝武皇帝陈皇后时得幸,颇妒。别在长门宫,愁闷悲思。闻蜀郡成都司马相如天下工为文,奉黄金百斤为相如、文君取酒,因于解悲愁之辞。而相如为文以悟上,陈皇后复得亲幸。

夫何一佳人兮,步逍遥以自虞。魂逾佚而不反兮,形枯槁而独居。言我朝往而暮来兮,饮食乐而忘人。心慊移而不省故兮,交得意而相亲。

伊予志之慢愚兮,怀贞悫之欢心。愿赐问而自进兮,得尚君之玉音。奉虚言而望诚兮,期城南之离宫。修薄具而自设兮,君曾不肯乎幸临。廓独潜而专精兮,天漂漂而疾风。登兰台而遥望兮,神怳怳而外*。浮云郁而四塞兮,天窈窈而昼阴。雷殷殷而响起兮,声象君之车音。飘风回而起闺兮,举帷幄之襜襜。桂树交而相纷兮,芳酷烈之訚訚。孔雀集而相存兮,玄猿啸而长吟。翡翠协翼而来萃兮,鸾凤翔而北南。

心凭噫而不舒兮,邪气壮而攻中。下兰台而周览兮,步从容于深宫。正殿块以造天兮,郁并起而穹崇。间徙倚于东厢兮,观夫靡靡而无穷。挤玉户以撼金铺兮,声噌吰而似钟音。

刻木兰以为榱兮,饰文杏以为梁。罗丰茸之游树兮,离楼梧而相撑。施瑰木之欂栌兮,委参差以槺梁。时仿佛以物类兮,象积石之将将。五色炫以相曜兮,烂耀耀而成光。致错石之瓴甓兮,象玳瑁之文章。张罗绮之幔帷兮,垂楚组之连纲。

抚柱楣以从容兮,览曲台之央央。白鹤嗷以哀号兮,孤雌跱于枯肠。日黄昏而望绝兮,怅独托于空堂。悬明月以自照兮,徂清夜于洞房。援雅琴以变调兮,奏愁思之不可长。案流徵以却转兮,声幼眇而复扬。贯历览其中操兮,意慷慨而自昂。左右悲而垂泪兮,涕流离而从横。舒息悒而增欷兮,蹝履起而彷徨。揄长袂以自翳兮,数昔日之諐殃。无面目之可显兮,遂颓思而就床。抟芬若以为枕兮,席荃兰而茞香。

忽寝寐而梦想兮,魄若君之在旁。惕寤觉而无见兮,魂迋迋若有亡。众鸡鸣而愁予兮,起视月之精光。观众星之行列兮,毕昴出于东方。望中庭之蔼蔼兮,若季秋之降霜。夜曼曼其若岁兮,怀郁郁其不可再更。澹偃蹇而待曙兮,荒亭亭而复明。妾人窃自悲兮,究年岁而不敢忘。

3.语文课3分钟演讲(古诗词)

3、《秋浦歌其十三》唐李白 渌水净素月,月明白鹭飞。

郎听菱女,一道夜歌归。 4、《月下独酌》唐李白 花间一壶酒,独酌无相亲。

举杯邀明月,对影成三人。 月既不解饮,影徒随我身。

暂伴月将影,行乐须及春。 我歌月徘徊,我舞影零乱。

醒时同交欢,醉后各分散。 永结无情游,相期邈云汉。

5、《关山月》唐李白 明月出天山,苍茫云海间。长风几万里,吹度玉门关。

汉下白登道,胡窥青海湾。由来征战地,不见有人还。

戍客望边色,思归多苦颜。高楼当此夜,叹息未应闲。

6、《把酒问月》唐李白 青天有月来几时,我今停杯一问之: 人攀明月不可得,月行却与人相随? 皎如飞镜临丹阙,绿烟灭尽清辉发? 但见宵从海上来,宁知晓向云间没? 白兔捣药秋复春,嫦娥孤栖与谁邻? 今人不见古时月,今月曾经照古人。 古人今人若流水,共看明月皆如此。

唯愿当歌对酒时,月光长照金樽里。 7、《宿建德江》唐孟浩然 移舟泊烟渚,日暮客愁新。

野旷天低树,江清月近人。 8、《月》唐薛涛 魄依钩样小,扇逐汉机团。

细影将圆质,人间几处看? 9、《望月怀远》唐张九龄 海上生明月,天涯共此时。情人怨遥夜,竟夕起相思。

灭烛怜光满,披衣觉露滋。不堪盈手赠,还寝梦佳期。

10、《月夜忆舍弟》唐杜甫 戍鼓断人行,边秋一雁声。露从今夜白,月是故乡明。

有弟皆分散,无家问死生。寄书长不达,况乃未休兵。

11、《山居秋暝》唐王维 空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。

竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。

12、《旅宿》唐杜牧 旅馆无良伴,凝情自悄然。寒灯思旧事,断雁警愁眠。

远梦归侵晓,家书到隔年。沧江好烟月,门系钓鱼船。

13、《故人寄茶》唐曹邺 剑外九华英,缄题下玉京。开时微月上,碾处乱泉声。

半夜招僧至,孤吟对月烹。碧沉霞脚碎,香泛乳花轻。

六腑睡神去,数朝诗思清。月余不敢费,留伴肘书行。

14、《暮江吟》唐白居易 一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。

15、《霜月》唐李商隐 初闻征雁已无蝉,百尺楼台水接天。青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟。

16、《漫兴》一首唐杜甫 江月去人只数尺,风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静,船尾跳鱼拨剌鸣。

17《泊秦淮》唐杜牧 烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。

18、《枫桥夜泊》唐张继 月落乌啼霜满天,江枫渔父对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。

19、《明月夜留别》唐李冶 离人无语月无声,明月有光人有情。别后相思人似月,云间水上到层城。

20、《江楼有感》唐赵嘏 独上江楼思悄然,月光如水水如天。同来玩月人何在,风景依稀似去年。

21、《十五夜望月》唐王建 中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望,不知秋思落谁家? 22、《春江花月夜》唐张若虚 春江潮水连海平,海上明月共潮生。

滟滟随波千万里,何处春江无月明? 江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。

江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月?江月何年初照人? 人生代代无穷已,江月年年只相似。

不知江月待何人,但见长江送流水。 白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。

谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼? 可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来。

此时相望不相闻,愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文。

昨夜闲潭梦落花,可怜春半不还家。江水流春去欲尽,江潭落月复西斜。

斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路。不知乘月几人归?落花摇情满江树。

23、《生查子》唐牛希济 新月曲如眉,未有团圆意。红豆不堪看,满眼相思泪。

终日劈桃瓤,仁儿在心里。两朵隔墙花,早晚成连理。

24、《调笑令》唐戴叔伦 边草,边草,边草尽来兵老。 山南山北雪晴,千里万里月明。

明月,明月,胡笳一声愁绝。 25、《菩萨蛮》唐冯延巳 梅花吹入谁家笛,行云半夜凝空碧。

欹枕不成瞑,关山人未还。 声随幽怨绝,云断澄霜月。

月影下重帘,轻风花满檐。 26、《相见欢》唐李煜 无言独上西楼,月如钩, 寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断,理还乱,是离愁, 别有一般滋味在心头。 28、《水调歌头》宋苏轼 明月几时有?把酒问青天。

不知天上宫阙,今夕是何年。 我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。

起舞弄清影,何似在人间! 转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆? 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。

但愿人长久,千里共婵娟。 30、《天仙子》宋张先 水调数声持酒听。

午醉醒来愁未醒。送春春去几时回, 临晚镜。

伤流景。往事后期空记省。

沙上并禽池上暝。云破月来花弄影。

重重帘幕密遮灯, 风不定。人初静。

明日落红应满径。 31、《桑子》宋吕本中 恨君不似江楼月,南北东西,南北东西,只有相随无别离。

恨君却似江楼月,暂满还亏,暂满还亏,待得团圆是几时? 32、《峨眉山月歌》唐李白 峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。 夜发。

4.小学生演讲稿 主题是“古诗文伴我成长”,四五百字左右

诗,像一束阳光,给我带来了温暖;诗,像午后的凉风,让我感到清爽惬意;诗,更像一位良师益友,给了我很多教益。

在诗海中漫游,我看到了许多闪光的东西,那便是人类的智慧,我伸手捕捉,拾取诗中的谆谆细语。 “鹅,鹅,鹅,曲项向青歌,白毛浮绿水,红掌拨清波。”

蓝蓝的天,清清的水,红红的掌,白白的羽毛,把我带入一幅美丽的图画。“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。

夜来风雨声,花落知多少?”大自然的轻声低吟,更让我对它奥妙产生了好奇。伴着外婆的摇篮曲,带着对童年的幻想,我在稚嫩无奇的童年中慢慢长大。

上学了。读孟郊的《游子吟》,我仿佛看到夕阳西下时,年迈的老母坐在窗前,一针一线缝补衣服,那眼里充满爱怜,充满期待。

我从中读到了亲情,也在我幼小的心田播下感恩的。龚自珍的“落花不是无情物,化作春泥更护化。”

我知道了奉献之美。读王勃的“海内存知己,天涯若比邻。”

我懂得了友情的珍贵。读文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。”

让我看到了人在生命之外还有一种更重要的东西要我们去操守。 在诗中,我与古今牵手,与世界对话。

我爱诗歌,爱得深沉,爱得心切。 进了初中。

我读杜甫的《望岳》,让我明白了人要有远大的理想和抱负,要志存高远,胸怀天下。读陆游的“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”

告诉我求学的路坎坷曲折,要勇于面对,敢于挑战,只有这样方能见彩虹。读屈原的“路漫漫其修远兮,吾将上下求索。”

我看到了人生的路曲折而漫长,要有坚持不懈,勇于探索的精神。我读诗,读的是“生当作人杰,死亦为鬼雄。”

的英气;读的是“感时花溅泪,恨别鸟惊心。”的悲壮;读的是“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。”

的爱憎;读的是“僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。”的忧国情怀。

倘徉于诗海,它的浪花,它的清凉已侵入我的心房,融入我的生命。

为什么骆宾王的《咏鹅》,第一句只有三个字?

山东省高密市第一实验小学 孙美华

年级:小学一年级(下学期)

课时:一课时

教学目标:

1.通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》,体味中国古诗词的韵味,感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象——悠闲自在。

2.激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。

教学重点及难点:

体会歌曲的音乐形象——悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。

教具准备:大背景图、各种、打击乐器、彩笔、图画纸等。

教学过程:

一、以情感为纽带,组织教学

1.学生随音乐起立,跟老师做律动。

2.教师微笑着面对全体学生:同学们好,我们快乐的音乐四十分钟又开始了。

〔设计意图:一分钟的组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用,它是教师与学生情感交流和沟通的最佳时机,拉近了师生之间的距离,让学生感到亲切。〕

二、利用自然音源,创造声音

师:请同学们欣赏一幅画面,欣赏完之后,告诉老师,在这幅画面中出现了哪些声音?

(学生争先恐后地说:风声、水声、小鸟唱歌、鹅叫……)

师:我们能不能自己来创造这些声音呢?请同学们讨论一下,用我们身边的物品来创造、模仿出这些声音。

(学生分组讨论,利用自备的物品和教室里现有的音源,惟妙惟肖地塑造了这幅画面所表现的意境。他们抖动塑料袋、纸张、书本表现风声,用矿泉水瓶子装上少许水摇晃、撩起水桶里的水模拟水声,吹薄塑料纸、树叶、书本等模仿鸟鸣,用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鹅叫,教室里响起了风声、水声、鸟鸣、鹅叫声……)

〔设计意图:通过动手实践,有利于培养学生的创造力。同学们运用了我们生活中物品的自然音源,表现了这幅画面的意境。生活就是音乐的源泉,只要大家平常用心去观察、发现这些声源和音源,并把它们运用到我们的音乐中来,就会收到意想不到的效果。]

三、创设情景,导入新课

(一)学生创作情景图

师:老师这儿有好多漂亮的(教师准备:荷花、荷叶、小鸟、鹅、小树等),同学们想不想用这些贴出漂亮的图画来呢?

(同学们发挥自己的想象,把这些贴到画面中相应的位置上,并把创作好的图画用语言描述出来)

〔设计意图:利用孩子喜爱作画的心理特点,让学生自己创作图画,发挥他们的想象力,并提高了学习兴趣,同时,也营造出了这首诗的意境,使学生产生身临其境的感觉。]

(二)导入歌曲

师:老师听说大家都能背诵好多好多的古诗了,那么,同学们看到这幅美丽的图画,会想起哪一首古诗来呢?谁能来告诉老师?(老师找一个学生起来背诵《咏鹅》)

师:读的真好!这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的,诗中描绘了鹅在水中游水好戏、悠闲自在的情景。

1.学生跟老师来朗诵诗词。

2.跟着音乐一起来朗读。(播放Flas)

3.学习歌曲。

师:音乐与古诗是相结合的,今天,我们就来学习根据这首唐诗谱写的歌曲《咏鹅》。

(1)放范唱录音,学生听歌曲的情绪——优美的。

(2)(出示歌谱)教师简单地讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号,让学生了解它们在歌曲中的作用。

(3)教师有表情地演唱歌曲。

(4)学生跟范唱音乐模仿口型,默唱歌曲。

(5)学生跟音乐轻声的演唱歌曲。

(6)让学生用优美的歌声,有表情地演唱歌曲。

〔设计意图:1.播放 Flas课件,更加形象地营造了歌曲的意境,让学生“视”“听” 结合,全身心地投入到音乐中来。

2.学习歌曲时,用听唱法,通过反复听赏,使学生获得了音乐美感,让学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解。]

四、分组活动

师:刚才,我们用优美的歌声来表达了对这首歌曲的喜爱,那我们还可以用什么样的方式来表达你对这首歌曲的喜爱呢?请同学们想一想,你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首歌曲,告诉老师,好吗?

(学生考虑、讨论,并纷纷说出自己喜欢的方式:表演、朗读儿歌、打击乐器伴奏、画画等)

1.教师根据学生的提议分成四组:诗朗诵组、舞蹈组、器乐组、图画组。学生根据自己的爱好自由选择小组。

2.学生分组讨论、创作表演。(教师巡回指导,启发学生开阔思路)

3.分组展示表演。

(1)诗朗诵组;

a.学生朗读几首有关鹅的儿歌。

b.全组一起朗读《咏鹅》。

师评:同学们有表情地朗诵《咏鹅》,更加深刻地体会了古诗的韵味,井背诵了几首与鹅相关的儿歌,让我们更多地了解和感受到鹅的形象。大家表演得非常好。

(2)舞蹈组:

学生们发挥自己的想象,时而模仿鹅在水中游的姿态,时而模仿鹅伸长脖子高声歌唱的形象……把鹅的各种形态惟妙惟肖地用动作表现出来。

师评:这组同学用优美的舞蹈来反映了这首歌曲的意境,表现了歌曲优美的情绪。舞蹈就是跳动的音乐,他们的表演,使歌曲变得更加生动起来。真棒!

(3)器乐组:同学们自己创编节奏,运用现有的自然音源和打击乐器为歌曲伴奏。

师评:这组同学发挥自己的想象力和创造力,选择了老师提供的打击乐器和运用自备的物品,惟妙惟肖、非常形象地塑造了诗的意境。仿佛把我们带到了一个美丽的小河边。棒极了!

(4)图画组:

同学们发挥自己的想象,用彩笔画出了一幅幅美丽的图画。

师评:这组同用图画的形式,鲜明形象地表现了歌曲的意境。画得真漂亮。

4.师:刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲,我觉得大家都做得非常好,我们现在把我们所有的创造表演跟我们的歌曲结合起来、联系起来,好吗?

文学组先朗读一遍《咏鹅》,然后放歌曲录音,舞蹈组和器乐组的同学跟音乐演、奏,图画组的同学把自己的作品展示给大家。

〔设计意图:l.用分小组合作学习的方式,既能发挥集体的智慧,又能让学生各展才能。2.用多种形式表现歌曲,加深学生对歌曲的体会和理解。3.通过创造、体验、合作,使学生的情感得到升华。]

五、小结

同学们,我们快乐的四十分钟音乐课就要结束了,让我们唱着这首优美的歌曲,带着愉快的心清离开教室

2.咏鹅

骆宾王

鹅 鹅 鹅,

曲 项 向 天 歌。

白 毛 浮 绿 水,

红 掌 拨 清 波。

[注释]

1. 咏:用诗、词来叙述或描写某一事物。《咏鹅》是骆宾王七岁时写的诗。

2. 项:颈的后部。

3. 掌:诗中指鹅的脚掌。

[简析]

这首诗从一个七岁儿童的眼光看鹅游水嬉戏的神态,写得极为生动活泼。

首句连用三个“鹅”字,表达了诗人对鹅十分喜爱之情。这三个“鹅”字,可以理解为孩子听到鹅叫了三声,也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏,十分欣喜,高兴地连呼三声“鹅、鹅、鹅”。

次句“曲项向天歌”,描写鹅鸣叫的神态。“曲项”二字形容鹅向天高歌之态,十分确切。鹅的高歌与鸡鸣不同,鸡是引颈长鸣,鹅是曲项高歌。

三、四句写鹅游水嬉戏的情景:“白毛浮绿水,红掌拨清波。”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。“白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象。鹅白毛红掌,浮在清水绿波之上,两下互相映衬,构成一幅美丽的“白鹅嬉水图”,表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。

骆宾王与王勃、杨炯、卢照邻齐名,被称为“初唐四杰”。徐敬业起兵讨伐武则天时,骆宾王代他写《讨武檄》。檄文罗列了武后的罪状,写得极感人。当武后读到“一抔土之未干,六尺之孤安在”两句时,极为震动,责问宰相为何不早重用此人。徐敬业兵败后,骆宾王下落不明,有被杀、自杀、逃匿不知所终等传说。

咏鹅古诗串词

骆宾王的《咏鹅》为什么第一句话是三个字?在我印象中,骆宾王的《咏鹅》是一首很奇怪的唐诗。它的奇怪就在于第一句是:鹅 鹅 鹅,为什么不是:鹅鹅鹅鹅鹅呢?不是这样才是标准的五言绝句吗?其实不然,《咏鹅》不是五言绝句,它是属于五言古诗的范围。而且五言绝句,讲究的是有仄起、平起二格。句数也是固定的,只有四句,每句必须五字,总共二十字。五言古诗,就没有这么多的限制了

在文学作品中,诗词的风格、形式是最多的。三言、五言、七言、各种词牌等种类繁多。之所以有这些形式和韵律上的要求,主要是追求一种和谐。诗歌诗歌,诗是用来歌的。朗朗上口,才会被传唱。但是,形式是为内容服务的。

内容是为传达作者思想服务的。一首好的诗,如果在思想上、艺术上有一定的高度,那么很多形式上都可以突破。所以,我们可以看到现代诗歌,更加地自由自在了。骆宾王七岁写了这首诗,被誉为神童。一个孩童,用他天真无邪的眼睛,对一只普普通通的鹅,颂出如此清新美好的画面。白毛绿水,红掌清波。那是一种对世界万物怎样的感知?我们要学习这样的一种观察力和情怀,而不要太过在意其表现的形式。

这些趣意盎然的诗句,我倒觉得应该多一些,多给孩子们讲一些,文化需要传承,需要孩子们在欢乐中爱上他,生活中爱上他,而不是压一副重担给他们。记得杜甫在《戏为六绝句》中写道:王杨卢骆当时体,轻薄为文哂未休。

尔曹身与名俱灭,不废江河万古流。所以,看问题,不能用我们今天的眼光去看待,时代在更替,眼光需丈量。孤篇压倒全唐的《春江花月夜》写的是工整,手法是独特,修辞造句,用典转折是挺好,但是能够欣赏的人真的很少,不是说不好,我们应该要有雅俗共赏的心态。

已经具备韵律美了,那么又何必一定要按格律要求来创作呢?我们知道,格律本源自音乐,由于音乐散佚,为了让诗歌更具韵味,才总结出指导诗歌写作的共同规律,不单初唐的骆宾王,唐代中后期的很多大诗人都创作了很多韵味十足的古体诗,李白、杜甫、王维、李贺等人皆有古体诗传世佳作。

骆宾王是个天才,他写《咏鹅》时才七岁,那时唐朝刚建立不久,仔细推算,宋之问的父亲宋令文或许还没出生吧,但就是这位七岁孩子却用神笔勾勒出一幅妙趣横生的动态画卷,实在令人惊叹。

请大家帮我适合幼儿园大班孩子朗诵表演的古诗词

一池碧水,在村子的中心。

池边的老柳树发了新芽;村子里的桃树开了花……这一切,都告诉我们,春天来了。

一只肥肥的大白鹅,从岸边的一丛灌木里大摇大摆地走出来,跳入池中。它的红脚板,在水里拍打着,激起高高的水花,那是它一个冬天以来对嬉水的渴望吧!它时而引颈对着天空高歌,那是它对春天的赞扬吧;又时而扑棱几下翅膀,这是它献给春天的舞蹈吧。它不时抖动着身子,让身子跟水最亲密地接触;不时潜入水中,探望水里的鱼虾。玩累了,它就缓缓地向岸边游去,桃红的脚掌,拨动了春天的琴弦,一圈圈地荡漾,传播着春天的喜讯。岸边有花儿簇拥着,有蜜蜂忙碌着。它要过去,享用花儿的清香,与蜜蜂谈天说地。

这只纯真无邪的鹅,与这一池碧水、与柳暗花明、与乡村的屋舍,一起构成了一幅灵动的风景画。

请听诗朗诵《咏鹅》

小班语言教案咏鹅

木兰诗

唧唧复唧唧,木兰当户织,不闻机杼声,唯闻女叹息。问女何所思?问女何所忆?女亦无所思,女亦无所忆。昨夜见军帖,克汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名。阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。

东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。旦辞爷娘去,暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅。旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金拆,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。

归来见天子,天子坐明堂。策勋十二转,赏赐百千强。可汗问所欲,木兰不用尚书郎,愿弛明驼千里足,送儿还故乡。

爷娘闻女来,出郭相扶将。阿姊闻妹来,当户理红妆。小第闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门,坐我西阁床。拖我战时袍,著我旧时裳。当窗理云鬓,对镜帖花黄。出门看伙伴,伙伴皆惊惶。同行十二年,不知木兰是女郎。

雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。双兔傍地走,安能辨我是雄雌!

好象是长了一点 不过很上口 呵呵

 作为一位杰出的老师,往往需要进行教案编写工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是我为大家收集的小班语言教案咏鹅,欢迎大家分享。

小班语言教案咏鹅1

活动目标:

 1、初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。

 2、初步学习有节拍地诵读古诗,感悟古诗的优美韵律。

 3、引导幼儿能够边模仿动作边诵读古诗。

 4、萌发对文学作品的兴趣。

 5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  活动准备:

 1、音乐磁带,录音机。

 2、“咏鹅”。

 3、用绿色纸围成一个小“池塘”。

 4、动画幻灯片“咏鹅”。

  活动过程:

 (一)通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景,激发幼儿兴趣。

 1、鹅宝宝们,今天的天气可真好,妈妈带你们到池塘里去游泳吧!

 2、听音乐做戏水的动作。(伸伸脖子、理理羽毛、划划水)

 4、游累了,我们来休息一下。(幼儿找位子坐下)你们看这里也有小白鹅,(出示)。

 5、教师:我们来看看它们在干什么呀?(引导幼儿讲述上的内容,并将幼儿讲述的内容编成一个小故事)。

 (二)结合多媒体,初步欣赏古诗《咏鹅》。

 1、教师:小朋友讲的真好,你们喜欢鹅吗?在我们古代唐朝有一个小朋友叫骆宾王,他也很喜欢鹅,在他7岁的时候,他就写了一首关于鹅的诗,我们一起来欣赏一下,好吗?

 2、幼儿初步欣赏古诗。

 3、幼儿随动画一起念古诗。

 (三)、感悟古诗韵律。

 教师:有的小朋友对这首诗可能很熟悉,谁来读一下?(2-3位)大家觉得小朋友念的好听还是动画里阿姨念的好听?为什么呀?因为阿姨念的时候有一定的韵律节拍,只有按节拍有感情的朗读,读出的诗才更好听。我们一起来学一下。

 (四)和着音乐边表演边诵读古诗。

 1、教师:我们现在听着音乐轻轻的来学学小白鹅,一边表演动作一边诵读古诗,好吗?

 2、教师:今天我们玩的真高兴,让我们回家休息一会吧!

活动反思:

 一首好诗本身就是一幅优美的图画,学习积极健康的古诗,不仅能够提高幼儿的文学素养,而且可以使幼儿受到美的熏陶。引导幼儿通过欣赏古诗的语言美,学唱歌曲的旋律美去认识其中表达的意境美,进而体验到诗人所表达的思想感情,这对陶冶性情、培养高尚情操,提高幼儿音乐审美能力大有好处。

小班语言教案咏鹅2

  活动目标:

 1、在掌握古诗《咏鹅》的基础上,感受歌曲的优美旋律与浓浓诗意。

 2、用动作、绘画等形式表现歌曲的意境。

 3、体验文学、动作、色彩等艺术美带来的愉快心情。

 4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

 5、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

  活动准备:

 1、已会念古诗《咏鹅》,初步了解作品大意。

 2、人手一盒彩笔,白纸一张。

  活动过程:

 1、在《杨柳青》乐曲声中进教室。

 2、复习歌曲《小蝌蚪》。

 (1)唱出歌曲中的三拍子、两拍子节奏。

 (2)进行歌表演。

 3、欣赏歌曲《咏鹅》。

 (1)集体念古诗《泳鹅》。

 (2)倾听欣赏歌曲。

 (3)讨论歌曲特点:歌曲中有的地方很连贯,有的地方很断顿,就像看到:鹅伸着脖子向天嘎嘎地叫,像唱歌一样。雪白的身体浮在碧绿的水面上,鲜红的脚掌在清清的水里划着,泛起阵阵波浪。

 (4)重复倾听。进一步感受其优美旋律。

 (5)边听歌曲,边做即兴动作。

 在歌曲录音的反复播放中,幼儿即兴画出歌曲的内容,并在画完后,边看自己的作品边跟随歌曲轻声哼唱,表达活动带来的愉悦。

 在活动的开始我放《咏鹅》的歌曲,让幼儿观察、欣赏的方式,感知画面的内容,并根据古诗内容进行提问,让幼儿对古诗内容有一定的了解。

 在活动的最后环节,可以让幼儿欣赏歌曲《咏鹅》。

  活动反思:

 本次活动主要目标是让幼儿在学会古诗的基础上进行歌曲的欣赏和演唱。这首《咏鹅》生动的描绘了鹅在水中的美丽姿态,在本次歌曲演唱中可以让幼儿用身体动作加以表现,从而理解曲调,教连贯的进行演唱。这种曲调的歌曲对孩子们来说还是第一次接触。欣赏完一遍歌曲后,许多幼儿发表自己的观点,他们觉得这首歌曲十分好听、很优美、很特别。但我考虑到让孩子进行演唱还是有一定困难,于是在欣赏这首歌曲时,我请幼儿创编简单的动作,然后根据他们创编的动作进行韵律的编排,让动作与歌词旋律相匹配。

小班语言教案咏鹅3

 活动目标

 1、初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。

 2、初步学习有节拍地诵读古诗,感悟古诗的优美韵律。

 2、引导幼儿能够边模仿动作边诵读古诗。

 活动准备

 1、音乐磁带,录音机。

 2、"咏鹅"。

 3、用绿色纸围成一个小"池塘"。

 4、动画幻灯片"咏鹅"。

 活动过程

 1、通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景,激发幼儿兴趣。

 ◆鹅宝宝们,今天的天气可真好,妈妈带你们到池塘里去游泳吧!

 ◆听音乐做戏水的动作。(伸伸脖子、理理羽毛、划划水)

 ◆游累了,我们来休息一下。(幼儿找位子坐下)你们看这里也有小白鹅,(出示)。

 ◆教师:我们来看看它们在干什么呀?(引导幼儿讲述上的内容,并将幼儿讲述的内容编成一个小故事)。

 2、结合多媒体,初步欣赏古诗《咏鹅》。

 ◆ 教师:小朋友讲的真好,你们喜欢鹅吗?在我们古代唐朝有一个小朋友叫骆宾王,他也很喜欢鹅,在他7岁的时候,他就写了一首关于鹅的诗,我们一起来欣赏一下,好吗?

 ◆幼儿初步欣赏古诗。

 ◆幼儿随动画一起念古诗。

 3、感悟古诗韵律。

 4、和着音乐边表演边诵读古诗。

 活动反思

 本次活动主要目标是让幼儿在学会古诗的基础上进行歌曲的欣赏和演唱。这首《咏鹅》生动的描绘了鹅在水中的美丽姿态,在本次歌曲演唱中可以让幼儿用身体动作加以表现,从而理解曲调,教连贯的进行演唱。这种曲调的歌曲对孩子们来说还是第一次接触。欣赏完一遍歌曲后,许多幼儿发表自己的观点,他们觉得这首歌曲十分好听、很优美、很特别。但我考虑到让孩子进行演唱还是有一定困难,于是在欣赏这首歌曲时,我请幼儿创编简单的动作,然后根据他们创编的动作进行韵律的编排,让动作与歌词旋律相匹配。

小班语言教案咏鹅4

 活动目标

 1、喜欢朗读古诗《咏鹅》,并能用动作表演诗歌内容,初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。

 2、初步了解大白鹅的外形特征。

 3、愿意欣赏咏鹅,感知咏鹅语言的优美,风趣。

 4、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

 重点难点

 喜欢朗读古诗《咏鹅》,并能用动作表演诗歌内容,激发幼儿诵读古诗的兴趣。

 活动准备

 录音机、白鹅叫声录音带、《咏鹅》朗读带、音乐带,自制正在游泳的大白鹅,课前事先画好的“小河”。

活动过程

 (一)听一听,猜一猜。

 1、放白鹅叫声录音带,请幼儿猜一猜是什么动物。(激发幼儿学习的兴趣)

 2、出示大白鹅的。(事先把贴在黑板上,再用一张白纸遮住,以此设置悬念,进一步激发幼儿兴趣)。

 (二)看一看,说一说,学一学。

 1、引导幼儿观察大白鹅的外形特征并初步理解诗歌内容。

 (1)鹅的羽毛是什么颜色的?

 (2)大白鹅的脖子长得怎么样呢?(长长的)

 (3)这只大白鹅伸着长长的'脖子向着天空在唱歌呢,我们听一听它是怎样唱的。(放白鹅叫声)

 (4)我们也来学一学白鹅唱歌吧。带领幼儿模仿动作,伸长脖子学白鹅叫声。(引出诗句“鹅、鹅、鹅,曲项向天歌”)

 (4)大白鹅最喜欢游泳,它是怎样游泳的呢?(引导幼儿用双手模拟划水的动作,引出诗句“白毛浮绿水”)

 (5)大白鹅小脚的颜色真漂亮,是什么颜色的呀?(红色)那么大白鹅游泳时脚又是怎么用力的呀?请幼儿自主创编动作,然后集体模仿(引出诗句“红掌拨清波”)。

 (三)听一听,读一读。

 1、放《咏鹅》朗读带,幼儿欣赏。

 2、教师有感情配乐朗读,边读边模拟动作表现古诗内容。

 3、教读两次。第一次拍节奏读,第二次边读边模拟动作。

 4、跟读一次。放录音朗读带,幼儿边跟读边用动作表演。

 (四)音乐游戏:快乐的大白鹅

 1、放音乐歌曲《咏鹅》。

 2、教师带领幼儿扮演大白鹅,边听音乐边表演,来到“小河”里尽情的嬉水玩耍。

 教学反思

 人们常说:“良好的开端是成功的一半。”精彩的导入能在极短的时间之内就把幼儿的注意力吸引过来,激发他们学习的兴趣,使他们产生强烈的求知欲,从而调动幼儿学习的主动性。本节课中,我用先声夺人的办法来激发幼儿的兴趣,即让幼儿听声猜动物,实践证明,孩子们的兴趣一下子被吸引了过来,当我把白纸揭开,栩栩如生的大白鹅出现在他们的面前时,孩子们的脸上更是满溢着兴奋的表情。

 对古诗的教学,对于幼儿特别又是小班的幼儿来说显得有点枯燥,但是如果运用适宜的方法来进行教学,也会让他们兴致盎然,并在积极地参与中,得到很多的收获。

 考虑到小班幼儿因知识经验的缺乏和理解能力的不足,首先在教学内容的选择上,我选择了《咏鹅》这首易于小班幼儿理解的古诗来进行教学。那么如何帮助幼儿理解古诗的内容呢?我在教学方法的选择和趣味性的挖掘方面,花费了不少的心思。本次教学活动中,我主要用肢体动作模仿来表现古诗内容。通过让幼儿模仿大白鹅头抬的高高的伸着脖子唱着歌、在水里像划船一样游泳等动作来初步理解故事内容并感知诗的意境。这个活动环节幼儿参与的积极性很强,模仿得也很不错,师幼互动也很好。在这个环节中,幼儿还初步了解大白鹅基本的外形特征,如鹅长长的脖子,白白的羽毛,红红的脚掌。

 但在“听一听,读一读”这一环节中,也许是教法设计还不够理想,方式方法较为单一些,因此幼儿学习朗读的情绪有所下降,有几个幼儿注意力开始转移,开始东张西望,不十分愿意跟老师朗读古诗。我想,如果我变换一些方式来教读,如由教师朗读诗句幼儿模仿动作;或教师一边指着白鹅的不同部位,一边诵读相应的诗句;或者让全体幼儿来诵读,我来指挂图。这样就增加了形象性,孩子们学习的兴趣就不至于削弱。

 最后一个环节是让孩子在欢快愉悦的歌曲声中学习表演古诗里的情景,在游戏活动中孩子表现的很开心,也学的很像。通过模仿白鹅戏水的动作进一步感知古诗《咏鹅》。

 小百科:《咏鹅》是初唐诗人骆宾王于七岁时写的一首五言古诗。 这首诗开篇先声夺人,“鹅!鹅!鹅!”写出鹅的声响美,又通过“曲项”与“向天”、“白毛”与“绿水”、“红掌”与“清波”的对比写出鹅的线条美与色彩美,同时,“歌”、“浮”、“拨”等字又写出鹅的动态美,听觉与视觉、静态与动态、音声与色彩完美结合,将鹅的形神活现而出。

小班语言教案咏鹅5

 活动目标:

 1、在理解诗意的基础上,能够诵读古诗。

 2、边模仿动作边诵读古诗,体验古诗诵读的乐趣。

 活动准备:

 多媒体“咏鹅”;“咏鹅”,句卡;用绿色纸围成一个小“池塘”;鹅的头饰,脚掌。

 活动过程:

 一、创设情景,激发兴趣。

 1、鹅宝宝们,今天的天气可真好,妈妈带你们到池塘里去游泳吧!

 2、听音乐做戏水的动作。(伸伸脖子、理理羽毛、划划水)

 3、游累了,我们来休息一下。

 二、理解诗意,学会古诗。

 将诗意编成一个小故事讲给幼儿听,然后引导幼儿讲述上的内容,学习古诗。

 你们看这里也有几只鹅宝宝。

 池塘里住着几只小白鹅(鹅、鹅、鹅)

 它们也很喜欢游泳,每天都在池塘里游来游去,它们还喜欢唱歌,当它们想唱歌的时候,就会弯曲着脖子,高昂着头向着天空歌唱(曲项向天歌)

 它们的羽毛白白的可真漂亮,在绿绿的水里游啊游,就好像浮在水面上的小白船(白毛浮绿水)

 它们的脚掌是什么颜色的呢?对,是红红的,红红的脚掌在清澈水里轻轻拨动,游的多高兴啊。(红掌拨清波)

 游啊游,唱啊唱,她们玩的可真快乐啊……

 1、教师:宝贝们,它们是谁呀?(鹅鹅鹅)

 2、它们喜欢游泳,还喜欢唱歌呢,它们是怎样唱歌的呀?(它们弯曲着脖子,昂着头向着天空歌唱。(曲项向天歌)三遍

 3、它们的羽毛是什么颜色的?(白白的羽毛)哦,你们看它们在绿色的水里游着泳,就像浮在水面上的小白船(白毛浮绿水)三遍

 4、它们的脚掌可真漂亮,是什么颜色的呀?(红红的)那它们是怎么游的呀?哦,像划船一样,在水里轻轻拨动。(红掌拨清波)三遍

 5、老师带着幼儿分句诵读一遍

 6、教师完整的朗诵一遍,幼儿再说一遍。

 教师:刚才我们学的是一首古诗,在我们古代唐朝有一个小朋友叫骆宾王,他很喜欢鹅,在他7岁的时候,他在池塘里第一次看见鹅,就写了这首关于鹅的诗,这首诗的名字叫做《咏鹅》

 师:下面听老师完整的说一遍吧。

 师:你学会了吗?和我一起说吧。

 看情况请幼儿个别诵读

 三、欣赏古诗,配合动作。

 老师把这首诗做成的动画片,你们想不想看看啊?

 1、欣赏古诗。

 2、逐句诵读古诗,并配合动作。

 教师:宝贝们,这首诗你们学会了吗?那和我一起边说边做吧。

 此次诵读要加上动作。

 3、配合动作完整的诵读古诗。

 四、诵读表演,活动结束。

 教师:宝贝们,你们说真棒,做的也好,让我们给老师表演一下吧。

小班语言教案咏鹅6

  活动目标:

 1、引导幼儿喜欢古诗,并了解这是一首描写鹅的古诗。

 2、帮助幼儿了解鹅的外形特征。

 3、鼓励幼儿仔细观察画面,用较完整的语言描述图画。 活动准备:

 1、幼儿教材、大书、录音机、磁带

 2、 准备字卡:鹅、掌。

  活动过程:

 1、 游戏导入《五只猴子荡秋千》小猴子今天给小朋友请来了一位小客人,我们一起来看一看吧!

 2、出示挂图,请幼儿仔细观察画面内容。

 (1)引导幼儿仔细观察图画内容。

 (2)提问:“画面上有什么?”出示字卡“鹅”

 (4)提问:“鹅长得什么样子?引导幼儿仔细观察,并作总结。

 3、欣赏动画,学习古诗儿歌《咏鹅》

 4、再次欣赏古诗,并认识字卡:掌

 5、游戏;《小鹅找脚》请幼儿将撒在地下的字卡宝宝按照名字放到相应的篮子中。

  活动延伸:

 绘画大白鹅

  一、活动准备:

 多媒体课件,音乐磁带,头饰人手一个,塑料地毯围成一个小“池塘”。

  二、活动过程:

 (一)通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景,激发幼儿兴趣。

 1、 宝宝们,今天的天气可真好,妈妈带你们到池塘里去游泳吧!

 2、 听音乐做戏水的动作。(伸伸脖子、理理羽毛、划划水)

 3、 游累了,我们来休息一下,你们看哪里也有小白鹅,哪些长的是什么样子的呀?(模仿小鹅的手型)

 4、 我们仔细看看它们在干什么呀,?

 (二)结合多媒体,初步欣赏古诗《咏鹅》。

 1、 哦原来呀,小鹅看见这么多的客人来了,正在高兴地欢迎我们呢!你们看,有这么多的小鹅?(鹅鹅鹅)

 2、 小白鹅一边在欢迎我们,一边还在跳舞呢,我们再来看看它们是怎样来跳舞的?

 (三)再次结合多媒体,通过模仿动作,进一步感知古诗《咏鹅》。

 1、 它们是怎么在跳舞的呀? 它们的脖子是怎样的?(它们伸着脖子,头还抬的高高的一边

 跳舞一边还唱着歌呢:曲项向天歌)集体模仿动作。

 2、 它们的羽毛是什么颜色的?(白白的羽毛)哦,你们看它们还在水里游泳呢?(白毛浮绿水)集体模仿动作。

 3、 它们的小脚可真漂亮,是什么颜色的呀?(红红的)那它们是怎么在游的呀?哦,像划船一样的,我们来学学看,(红掌拨清波)集体模仿动作。

 (四)和着音乐诵读古诗,感受古诗的韵律。

 1、 我们现在听着音乐轻轻的来学学小白鹅边唱边跳,好不好。(轻音乐)

 2、 这次我们大声的唱给小白鹅听。(轻音乐)

 3、 小白鹅,它送来了一盒它唱歌的磁带呢,不过它唱歌的速度有点快,我们跟着小白鹅一起唱,好吗?(跟念)

 4、 这一次,小白鹅想请你们能找个朋友表演给它看,你们愿不愿意呀?(快)两只两只小鹅手牵手到草地上去玩。

  三、活动目标:

 1、初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。

 2、引导幼儿能够边模仿动作边诵读古诗。

小班语言教案咏鹅7

 活动目标:

 1.尝试用颈部任意弯曲,表现鹅在水中游泳的情景。

 2.感受在砂皮纸上作画的乐趣。

 活动准备:

 砂皮纸人手一张、蜡笔(白色蓝色绿色红色**)、范例一张

 活动过程:

 一、欣赏古诗--理解故事内容,从古诗中了解大白鹅基本特征

 1.幼儿欣赏古诗:鹅鹅鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波。你知道这首古诗的名字吗?让我们一起来念念这首好听的古诗吧。

 2.鹅的羽毛是什么颜色?(白色)它的脚掌是什么样子的、什么颜色?(脚掌有蹼、红色)什么是“曲项向天歌”?(弯曲脖子向着蓝天唱歌)

 小结:大白鹅身上有白白的羽毛、红掌红冠子、长长弯弯的脖子,大白鹅美丽又神气。

 二、创作表现--在边念古诗边示范讲解中创作表现大白鹅在水中的简单动态

 1.教师运用古诗中的四句话进行示范讲解:

 鹅,鹅,鹅(画一个大2),

 曲项向天歌(弯曲后画成一个大身体)

 白毛浮绿水(画翅膀),红掌拨清波(画出红色的脚掌)。

 添上大白鹅红色的冠子、有神的眼睛、扁扁的嘴。

 2.引导幼儿添画蓝蓝的湖水、绿绿的杨柳、蓝天白云、展翅的蝴蝶等等

 3.提醒幼儿把大白鹅的脖子画长,

 4.提醒幼儿在砂皮上用蜡笔涂色要用力均匀,用先打好轮廓后填充颜色的方法。

 三、分享交流--游戏中引导幼儿结合古诗关注作品,感受古诗美与绘画美的结合

 1.师生一边念古诗一边轮流点幼儿的作品,古诗念完最后被点到的作品,就请该幼儿来介绍。

 2.说说哪只大白鹅最美?它美在哪里?